Infanzia

La possibilità di sostenere con modalità significative il processo di alfabetizzazione emergente che i bambini avviano ben prima dell'ingresso nella scuola primaria (Ferreiro, Teberoskj 1985) ha portato a declinare il percorso del Metodo in modo specifico rispetto alla scuola dell'infanzia. Il metodo è indirizzato alle maestre per suggerire le condizioni adeguate perchè questo apprendimento possa essere sostenuto in forma ludica e diventare così un'occasione educativa di sviluppo per tutti i bambini. In particolare questa opportunità si ritiene fondamentale per tutti quei bambini che rischierebbero, per le più diverse ragioni, di affrontare con difficoltà questo apprendimento nella scuola primaria.